坚决克服教育评价“五唯”顽瘴痼疾

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2018-10-08

十八大以来,在构建多元教育评价体系方面,我国政府做了大量工作。

2014年的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式将综合素质评价纳入我国考试招生制度改革的范畴,力图解决“唯分数”单一的评价机制。 2016年的《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》明确提出将克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向,坚持师德为先,教学为要,注重凭能力、实绩和贡献评价教师。

2018年的《国家自然科学基金委员会关于避免人才项目异化使用的公开信》对广受关注的科技人才“帽子”问题表明了态度。 这些举措对纠正狭隘的“五唯”教育评价体系发挥了重要作用。

但“五唯”由来已久,克服“五唯”绝非一日之功,需动员多方面的力量,付出长期努力。 中考和高考是教育事业最重要的评价指挥棒,影响甚至决定着整个基础教育阶段的人才培养模式。

克服“五唯”最重要的举措是建立和完善多元评价的中考和高考制度,不“唯分数”,建立综合的学生水平评价体系,录取学生以学生的综合水平为依据。 家长是孩子的第一任教师,家长的教育观对孩子成长有着直接深远的影响,家长也不能“唯分数”“唯升学”,不能不惜代价让孩子考分数升名校,应全方位培养孩子,尤其要注重培养孩子健全的人格。 教师评价模式不但影响到教师队伍的整体素质,也直接影响学生的培养,评价教师不能“唯论文”“唯帽子”,要建立多元教师评价制度,全面衡量教师的专业知识、能力、业绩、态度和师德。 用人单位是学生的归宿,用人单位的用人标准也影响到教育体系的评价标准和培养模式,单位用人不能“唯学历”“唯帽子”,选拔和任用人才时要全面考察人才的资历、知识、能力和品德等多方面的因素,政府出台的用人政策更是如此。

(作者系教育部教育发展研究中心副研究员)(责编:赵清(实习生)、熊旭)。